英语课堂教学有效性策略的研究有效落实国家新基础教育课程改革实验

英语课堂教学策略研究

一、课题背景

改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学取得显著成绩。但是，英语教育的现状不能满足我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还有差距。英语课程改革还指出，要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的讲解和教学，忽视学生实际语言能力培养，强调课程从学生兴趣出发的倾向。学习。从生活经验和认知层面出发，倡导体验、实践、参与、合作、交流和任务型的教学方法，培养学生的综合语言应用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情绪态度和主动性的过程。思考和大胆实践、提高跨文化意识和发展自主学习的过程。在英语教学中，课堂教学是实施英语教育的基本方式。作为一所农村学校，面对生源不均和师资结构老龄化，在我们的英语课堂教学中，新的师生关系并未得到充分体现。师生相互交流，相互启发，相得益彰。课堂民主仍然停留在表面。传统的英语教学方式单一，学生被动学习、人格压抑等顽固疾病并没有得到有效的根本治愈。被动接受学习、死记硬背和机械训练很常见。面对这样的困境，我们英语教师冷静思考，坚定了“引领科研”的意识，提出了“以话题促教学，让教学催生话题”的解决策略。战略研究”。确定了“引领科研”的意识，提出了“以话题促教学，让教学催生话题”的解决策略。战略研究”。确定了“引领科研”的意识，提出了“以话题促教学，让教学催生话题”的解决策略。战略研究”。

二、项目要解决的主要问题：

1. 主要侧重于英语教师备课策略、课堂策略和评估策略的研究。

2.研究提高英语课堂教学活动有效性的九个因素，包括兴趣、情境、问题、合作、探究、实践、实践、经验和评价。

3.探索提高学生英语学习活动的教学策略。

三、研究目的和意义：

在实践中，对英语课堂教学有效策略的研究，将有助于有效贯彻国家基础教育新课改精神，深化课改实验，提高英语课堂教学的实效性，提高教学质量，全面推进素质教育。通过改进对英语课堂教学实践教学策略的研究，可以帮助我们解决英语课堂教学中的诸多问题和困惑，寻求或构建符合时代要求、具有学校特色的可操作的解决方案。 ，民主创新的英语课堂教学计划、方法或模式，有利于学生素质的全面提高。

1. 提高英语课堂教学效果，有效改变学生学习方式的教学策略研究。

课堂教学改革的核心是有效转变学生的学习方式，使学习成为人的主体性、主动性、独立性不断生成、宣传、发展和提高的过程。通过对英语课堂教学有效性的教学策略的研究和实践，为学生提供有效的学习策略指导，发展多种学生的学习方法，特别是倡导自主、探索、合作的学习方法，使学生成为学习的主人。学习并实现新英语课程标准的三位一体目标。这是本学科理论与实践的亮点。

2. 提高英语课堂教学效果，有效促进学生发展的教学策略研究。

教育的根本目的是发展学生英语课堂教学策略与研究方法，而教学必须服务于整个人的成长。学生的发展是“在日常情境中的学习与成长”和“在教学过程中的学习与成长”。新英语课程提倡以人为本，以学促教，教与学，追求

教学的整体效果和最大价值，英语课堂教学效果的教学策略研究，关注学生的意义建构，关注学生的身心发展和学习特点，关注学生的发展创新思维，关注学生“全人”、“综合”、“全人”的发展。这是本学科理论与实践的核心。

3、研究提高英语课堂教学效果的教学策略，有效促进英语教师自身的发展。

从教学理论的角度来看，教学策略可以帮助英语教师从整体上全面了解和讨论教学过程中各种因素之间的相互作用，以及各种表现形式，更新教育观念，有助于动态掌握英语。教学过程的性质和规律。从教学实践的角度来看，英语教学策略不仅是教学过程理论体系的体现，而且是以教学经验为基础的。它不仅具体、简洁、可操作英语课堂教学策略与研究方法，而且具有概括性、完整性和系统性。对自身教学实践的调查是在对自身行为和行为的回顾、诊断、自我监控和自我调整的基础上，优化和改善不良行为，方法和策略，加深对英语教学活动规律的认识。了解和提高英语学科教学能力和水平有利于英语教师的专业发展和英语课堂教学的有效性。

此外，对该主题的研究还有另外两个收获：

（一）端正教师以课堂教学为中心开展科研工作的务实态度，为学校培养适应时代发展需要的研究型教师提供经验。

（二）探索总结科研“求真务实”的经验，推动学校注重课堂教学，注重课堂教学实效，提高办学整体质量，实现可持续发展目标。